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强化思想引领，解答成长疑惑。思政课的核心目标之一是对学生进行思想引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这一过程中，为了更有效地解答学生在成长过程中的疑惑，教师需要及时关注学生在学习和生活中遇到的各种疑惑和问题，通过引导式问答等教学方法，帮助学生理解和吸收思政课中的核心理念，引导他们形成正确的价值判断和行为选择。同时，教师应当鼓励学生开展自我反思，引导他们结合个人经历和社会实践，深入思考和探索人生的意义、社会的责任等核心问题，从而在思想上实现自我成长和提升。通过这种方式，思政课不仅能够为学生提供知识的传授，更能够促进学生价值观的形成和人格的全面发展。此外，思政课还应注重学生的情感体验和情感教育。通过情感引导和情感交流，让学生感受到价值观的力量和魅力，从而更加自觉地践行正确的价值观。

作为六队大队长，丁正江牵头申报了2023年度“十四五”国家重点研发计划项目“滨海地区金矿勘查评价技术与增储示范”，获得科技部批复立项。“之所以要马不停蹄赶进度，是因为时间紧、任务重，进展中仍有许多‘拦路虎’需要我们逐个去击破。”丁正江说。记者在六队实验室里逛一圈，发现队员们全在认真工作：有的在电脑前，埋头调试数据；有的趴在显微镜前，聚精会神地分析着岩矿特征；有的坐在一起，热烈讨论着技术难题……

她强调，本次珠峰地区水-热-碳通量观测试验任务圆满结束后，科研团队将整合青藏高原地区地面已有站点、航空平台、卫星遥感等观测数据，综合分析高原地区水热碳通量变化过程特征和机理，结合多尺度观测和模拟两大手段探究青藏高原复杂地表地气相互作用特征，深入研究和揭示青藏高原环境变化及其气候反馈的关键机制，助力全球气候变化研究。

1959年9月9日，斯特朗依依不舍地离开拉萨。那个时代、那片土地和那群迎来重生的人，深深地留在了她的脑海中：“他们的土地绝不是一块容易生活的土地，能供给人们的是地球之巅的诱惑，坚硬但能丰产的结实土壤。获得了自由的人们无所畏惧，友好地对待外来的朋友。”(完)